〈第15回 ST国試 午前66〉
発達性ディスレクシア（発達性読み書き障害）で脳機能低下がみられることが多い部位はどこか．
２．b
３．c
４．d
５．e
解答
１．× 誤り．
２．× 誤り．
３．× 誤り．
４．○ 発達性ディスレクシアで脳機能低下がみられることが多い部位は左頭頂－側頭領域と左後頭－側頭領域（紡錘状回）である．
５．× 誤り．
〈第18回 ST国試 午前66〉
発達性読み書き障害の障害仮説でないのはどれか．2つ選べ．
１．二重障害仮説
２．音韻認識障害仮説
３．遂行機能障害仮説
４．弱い中枢統合仮説
５．視覚的注意スパン障害仮説
解答
１．○ 正しい．
２．○ 正しい．
３．× 遂行機能障害仮説は自閉症の障害仮説である．
４．× 弱い中枢統合仮説は自閉症の障害仮説である．
５．○ 正しい．
〈第17回 ST国試 午前70〉
発達性ディスレクシア（発達性読み書き障害）の児が不得意な課題はどれか．3つ選べ．
１．文の復唱
２．冗談の理解
３．しりとり
４．図形の模写
５．名称の瞬時想起
解答
１．○ 正しい．
２．○ 正しい．
３．× 発達性ディスレクシアでは音韻操作に障害があるためしりとりは不得意である．
４．× 発達性ディスレクシアでは視覚的認知に障害があるため図形の模写は不得意である．
５．× 発達性ディスレクシアでは音韻表象に障害があるため名称の瞬時想起は不得意である．
〈第18回 ST国試 午後69〉
発達性読み書き障害について誤っているのはどれか．
１．何度も書いて覚える方法が学習の成果が上がりやすい．
２．読み障害が認められれば書字障害もみられる．
３．書字障害は単独でも出現する．
４．RANの成績は読み書き能力と関連する．
５．母語によって発症率に差がある．
解答
１．× 発達性読み書き障害では何度も書いて覚える方法は学習の成果が上がらない．
２．○ 正しい．
３．○ 正しい．
４．○ 正しい．
５．○ 正しい．
〈第12回 ST国試 午前70〉
ディスレクシア（発達性読み書き障害）の検査で優先順位が低いのはどれか．
１．音韻削除課題
２．WISC-Ⅲ知能診断検査
３．単語の逆唱課題
４．語流暢性検査（WAN）
５．心の理論検査
解答
１．○ 正しい．
２．○ 正しい．
３．○ 正しい．
４．○ 正しい．
５．× 心の理論検査は自閉症の検査で優先順位が高い．
〈第22回 ST国試 午前70〉
発達性読み書き障害の評価について誤っているのはどれか．
１．RAN課題を用いて音韻意識を評価する．
２．WAVESを用いて視空間認知能力を評価する．
３．STRAWを用いて文字の音声符号化の流暢性を評価する．
４．WISC-Ⅳを用いて聴覚性記憶を評価する．
５．ROCFTを用いて視覚性記憶を評価する．
解答
１．× RAN課題を用いて発達性読み書き障害の呼称速度を評価する．
２．○ 正しい．
３．○ 正しい．
４．○ 正しい．
５．○ 正しい．
〈第16回 ST国試 午後71〉
発達性ディスレクシア（発達性読み書き障害）に対して適切でないのはどれか．
１．知能検査を実施する．
２．ボイスメモを活用する．
３．学力検査を実施する．
４．ひらがな，カタカナ，漢字の別に検査する．
５．TEACCHプログラムを実施する．
解答
１．○ 正しい．
２．○ 正しい．
３．○ 正しい．
４．○ 正しい．
５．× TEACCHプログラムは自閉症に対して実施する．
〈第20回 ST国試 午前73〉
発達性ディスレキシア児への指導で誤っているのはどれか．2つ選べ．
１．漢字は意味も伴わせて教える．
２．模写の繰り返しが有効である．
３．キーワードを用いる方法は，音韻情報処理障害が重篤な場合に有効である．
４．二次的な学力低下を防ぐための環境調整を行う．
５．文字の要素を言語化して覚える方法（聴覚法）は，聞いて覚える経路が優れている場合に有効である．
解答
１．○ 正しい．
２．× 発達性ディスレキシア児へ模写の繰り返しは有効でない．
３．× 発達性ディスレキシア児へキーワードを用いる方法は，音韻情報処理障害が軽度な場合に有効である．
４．○ 正しい．
５．○ 正しい．
〈第14回 ST国試 午後71〉
ディスレクシア（発達性読み書き障害）の指導で正しいのはどれか．2つ選べ．
１．文字の形態を言語化して指導する．
２．意味的文脈の中で漢字の読みを指導する．
３．漢字は筆順より形を重視して書く指導をする．
４．仮名文字が読めるようになってから仮名単語を読む指導を始める．
５．文字は罫線のない白紙に書く．
解答
１．○ 正しい．
２．○ 正しい．
３．× ディスレクシアでは漢字は形より筆順を重視して書く指導をする．
４．× ディスレクシアでは仮名文字と仮名単語を併行して読む指導を始める．
５．× ディスレクシアでは文字は罫線のある紙に書く．
〈第19回 ST国試 午後71〉
小学校2年生の発達性読み書き障害の男児．視知覚認知障害はない．仮名文字の指導で正しいのはどれか．2つ選べ．
１．音韻意識を高める．
２．書く指導より読む指導から始める．
３．読みの速さの指導はしない．
４．語彙は指導しない．
５．トレースや模写を繰り返し指導する．
解答
１．○ 正しい．
２．○ 正しい．
３．× 発達性読み書き障害の指導では流暢性の獲得のため読みの速さの指導もする．
４．× 発達性読み書き障害では単語を用いた仮名文字指導が有効なため語彙も指導する．
５．× トレースや模写を繰り返し指導しても発達性読み書き障害では仮名文字の獲得は難しい．
〈第18回 ST国試 午前72〉
小学校2年生．発達性読み書き障害の男子．仮名文字と音声との対応規則の学習で優先順位が低いのはどれか．
１．文字形態の言語化
２．音韻抽出
３．絵と仮名単語とのマッチング
４．キーワード法での仮名1文字学習
５．仮名文字のなぞり
解答
１．○ 正しい．
２．○ 正しい．
３．○ 正しい．
４．○ 正しい．
５．× 仮名文字のなぞりは書字指導のため仮名文字と音声との対応規則の学習とはならない．
〈第27回 ST国試 午後72〉
小学校2年生の女児．併存障害のない発達性読み書き障害と診断されている．指導として適切でないのはどれか．
１．書くときにはマス目に収まるよう指導する．
２．キーワード法を用いてひらがな指導を行う．
３．板書の内容を事前にプリントで配布する．
４．タブレット端末を使う場面を増やす．
５．漢字は文脈の中で提示する．
解答
１．× 上肢の機能・運動障害による書字の形態的稚拙さはないのでマス目に収める指導は適切でない．
２．○ 正しい．
３．○ 正しい．
４．○ 正しい．
５．○ 正しい．
〈第15回 ST国試 午後71〉
小学校5年生の男児．発達性ディスレクシア（発達性読み書き障害）の指導で適切でないのはどれか．
１．手書き認識可能なワープロソフトを用いる．
２．筆順を事前に示し，模写する．
３．学年相応の漢字を練習する．
４．興味のある分野について読む．
５．音読して聞かせ，意味内容を把握してから自分で読む．
解答
１．○ 正しい．
２．○ 正しい．
３．× 発達性ディスレクシアの指導ではその子どもの獲得レベル相応の漢字から練習する．
４．○ 正しい．
５．○ 正しい．
〈第21回 ST国試 午前74〉
中学1年生の女子．知的水準は平均以上．発達性ディスレキシアで，読み書きともに重度の障害がある．学校での指導内容で優先順位が低いのはどれか．
１．キーボードでの入力を練習する．
２．英語学習は音声言語から開始する．
３．分からない語彙を辞書で調べる．
４．黒板の内容を撮影する．
５．読み上げソフトウェアを利用する．
解答
１．○ 正しい．
２．○ 正しい．
３．× 読み書きともに重度の障害があるので分からない語彙を辞書で調べることは困難である．
４．○ 正しい．
５．○ 正しい．